Linee Tematiche
El desarrollo del congreso estará vertebrado por las siguientes líneas temáticas:
Le linee di ricerca proposte cercano di rispondere alle seguenti domande:
1. Esperienze e risorse in educazione virtuale 2.0. Comunicazione di esperienze, valutazione e influenza di questa nuova tendenza.Quali esperienze possiamo comunicare riguardo i corsi di massa aperti on line MOOC? Come valutare la qualità dei corsi di massa aperti on line MOOC? Riconoscimento formale dei saperi e certificazione di competenze nei corsi di massa aperti on line MOOC. Quali strategie si usano e con quale validità? Come valutare i saperi appresi in un MOOC? Quale influenza reale ha la web 2.0 nell’ educazione virtuale attuale? Fino a che punto i contributi degli studenti sono un punto di partenza per la costruzione di saperi e fino a che punto sono risposte sorte dalla richiesta degli insegnanti. Aiuta la costruzione sociale dei contributi dei pari alla costruzione di un sapere significativo? Quali studi lo dimostrano? Come la web semantica si manifesta nei progetti di e-learning? 2. L’impiego dell’ EaD nella sfida del riconoscimiento istituzionale e dei programmi di qualità.Come ci prepariamo al riconoscimento istituzionale dei programmi di educazione virtuale e a distanza? Quali contributi possiamo offrire per migliorare la normativa? Con quali criteri e parametri di qualità si lavora e si dovrebbe lavorare? Ci sono progressi nell’unificazione dei criteri indirizzati ai programmi internazionali?
3. Blended learning: Esperienze alla ricerca della qualità.Come definire il blended learning? Quali sono le differenze con l’Educazione a Distanza? Quali parametri di qualità usati nell’Educazione a Distanza si possono adoperare anche nell’educazione tradizionale abbinata all’educazione a distanza? Quali vantaggi offre il blended learning sull’Educazione a Distanza? Risulta più addatto il blended learning ad un determinato livello educativo oppure resulta ugualmente utile dall’educazione elementare fino a quella superiore? Gli insegnanti che partecipano al blended learning, richiedono lo stesso tipo di formazione di quelli che partecipano all’EaD? Le scienze che non si imparano attraverso EaD, come la medicina, possono trovare nell’ blended learning uno strumento valido di apprendimento? 4. Il learning “movile” e l’ educazione virtuale ubicua.Quali sono i risultati dei progetti di learning “movile”? Quali difficoltà si trovano nei progetti ubicui? Quali esperienze di successo possiamo comunicare? Quali tecnologie sono indispensabili per l’ ubicuità? Come si possono impadronire gli insegnanti dei criteri di educazione ubicua?
5. Lavori degli studenti di maestrie e dottorati di ricerca legati all’educazione, tecnología e virtualità.Quali lavori di post laurea meritano di essere condivisi con la comunità? Quale è la produzione scientifica degli studenti dei dottorati nei loro periodi di formazione riguardante l’educazione e la tecnologia? |
